تطرق الكثيرون الى الحديث عن الازمة التي يمر بها التعليم ومناهجه في بلادنا، والتي تسبب فيها، بلا أدني شك، عدم التخطيط السليم للمناهج، إذ لم تراع مناهجنا التغيير المتسارع الذي يطرأ على الحياة المعاصرة، نتيجة للتقدّم العلمي، والتقدّم التكنولوجي، اللذين أديا إلى تغيير كبير في المفاهيم، وفي طبيعة مشاكل الحياة، مما يستدعي ضرورة إعادة النظر في طرق تطوير التعليم، وزيادة العناية والاهتمام بشأن التربية، على ضوء ما استجد من ظروف..
بانت سوءة تركيز مناهجنا على حشو أدمغة التلاميذ، بأكبر طائفة ممكنة من المعلومات، مما كان له الضرر المتعاظم المتمثل في تخريج المزيد من العاطلين، وصاحب ذلك عدم مراعاة مناهجنا لاتساع رقعة بلادنا وتنوع بيئاتها الطبيعية والاجتماعية المتباينة عند وضع المناهج، مما تسبب في اذكاء نار الجهوية واشعال جذوة الحروب؛ فتأكد لكل متشكك أن التغييرات التي تحدث في مناهجنا تتم في عجلة، ولا تخضع للدراسة الكافية والتقصي الشامل قبل تطبيقها. وهكذا، أصبحنا “زي جمل العصارة” ندور في حلقة مفرغة. ولن ينصلح هذا الحال البائس الا بالتخطيط الدقيق لمناهج مفيدة على فلسفة تعليم شاملة، وثابتة، ترمي الى توظيف التعليم في تحقيق مصلحة الافراد، ومصلحة الجماعات في كل ارجاء بلادنا الرحيبة.
إن كنا نبحث عن سبيل آمن لتغيير هذا الواقع، وإن كنا نطمح الى تعليم يعصم خريجينا من أن يكونوا طبقة جديدة لا تأبه لحالة البؤس التي يعاني منها شعبنا الكريم، وسلوك حكامنا ووزرائنا ومسؤولينا أكبر مثال لتخبط المناهج الخاوية، إذ لم تؤهلهم مناهجنا على أن يكونوا قادرين على تفهم حالة مواطنيهم، وإعانتهم على تطويرها، بل صاروا عبئاً ثقيلاً وهماً يجثم على صدور مَنْ دفعوا، بسخاء، لتعليمهم، (فاقد الشيء لا يعطيه) ولذلك قلت حماسة المهتمين بأمر التعليم وزهدوا في تعليم صار، بصدق، (ما بِزِيلْ بِلَمْ).. فعلينا السعي الى وضع مناهج تجعل من خريجينا طلائع من إنسانيين، يسعون لإسعاد أهليهم، بل واسعاد البشرية كلها. ولن يتأتى ما نطمح إليه الا بإعادة النظر الشاملة فيما يتعلق بالمناهج، وسبيلنا، الوحيد، لتحقيق ذلك هو “الثورة من أجل التغيير”. فقوموا الى ثورتكم، يرحمكم الله..
hasnabdu@gmail.com
