أضواء على الإمتحان التجريبي للغة الإنجليزية لطلاب شهادة المرحلة الأساسية الذي أعدته المحلية مقابل رسوم مالية بموافقة الوزارة الاتحادية!!..
هل تصدقوا إن الطلاب في ولاية الخرطوم الذين هم علي أعتاب المرحلة الثانوية التي هي مفتاح للدراسة الجامعية وفوق الجامعية يكون السؤال الاول ( A ) هو البحث عن حرف مفقود ( معطي لهم جاهزا في صندوق ) لكلمات عادية عددها اربع وهذا الشق من السؤال يذكرني بالفتي المدلل الذي ولد وفي فمه ملعقة ذهب !!..
السؤال ( B ) عبارة أيضا عن كلمات في صندوق المطلوب وضعها في مكانها الصحيح في المحادثة التي جرت بين حاج ادم وعلي وهي محادثة عادية يمكن لتلميذ الروضة إن يستوعب كلماتها بكل سهولة ويسر ويمكن له إن يحفظها عن ظهر قلب في دقائق معدودة !!.. ( بعدين منو القال ليكم إن حاج ادم وعلي اسماء مشاعة عند الإنجليز !!..
في الجزء ( C ) أسئلة متنوعة أمام كل سؤال خياران للإجابة وان منهم من يوفق ومنهم المسطح الذي يتبني نظرية ( شختك بختك ) المشهورة ب ( يا أيدي شيليني ختيني ) !!..
في الجزء ( D ) تظهر قائمة ( ا ) و ( ب ) وعلي الطالب إن يوصل مابين الكلمة في ( ا ) مع التي تتماشي معها اي تناسبها تماما حزو النعل بالنعل في ( ب ) والكلمات في القائمتين عبارة عن هدية للطالب لا تكلفة مشقة ولا عسر تفكير وهضم !!..
أعطوه في السؤال ( E ) كلمات مبعثرة يريدون منه لم شملها لتكون جملة مفيدة ذات معني وحس وخبر وكانت جملا غاية في البساطة لا تحتاج إلى إعمال فكر ولا تؤرق ليل الذهن ولا تقطع نفس خيل القصائد بل كانت المسألة محلولة من تلقاء نفسها وأهل التربية في زماننا هذا يريدون للطالب إن يكون مثل جمل الطين ويجهزون له أي شيء علي التربيزة المستديرة ويقولون له ( تعبك راحة ) بس ادي عقلك إجازة مفتوحة وكن معنا مثل الخشب المسندة !!..
والسؤال ( F ) ومعه ( G ) عبارة عن حلول جاهزة في صندوق والطالب يضعها في الأماكن الخالية !!.. هل بعد كل هذا الاستسهال ( عمال علي بطال ) تريدون للعبقريات ان تظهر وان يسير صاحب هذا البيت من الشعر بين الناس :
وإني وان كنت الأخير زمانه
لات بما لم تستطعه الاوائل !!..
السؤال الثاني جاء يحمل علي كتفيه قطعة ( Passage ) للفهم ( Comprehnsion ) وكانت عن المواصلات باختلاف أنواعها وأسباب التسفار والترحال وكنا نتمني مخلصين لو ان القطعة اشتملت علي هذه الابيات الشعريه الرائعة المنسوبة للأمام الشافعي رضي الله عنه وأرضاه :
سافر ففي الاسفار خمس فوائد
تفريج هم واكتساب معيشة وعلم وأدب وصحبة ماجد !!..
علي الاقل كان الطلاب سيرون نصوصا شعرية في منهج اللغة الإنجليزية الذي صار كله حكرا علي النثر !!..
وكانت أسئلة الفهم مباشرة وسهلة مثل شرب الماء وأكثر من عادية ولا تليق بطالب متوجه للثانوي ومن ثم الي الجامعة وما فوق !!..
حسع اولادنا ديل بكرة بطلعوا سفراء مثل صلاح بخاري أو سياسيون مثل المحجوب ابو سامي الشاعر المهندس ؟!
وعندما يطل سؤال ليحدد الطالب هل الجملة المعطاة خطأ ام صواب تحس بأن هذا السؤال موجه لطفل مازال يلهو ويلعب في مرحلة ما قبل الروضة!!..
وأيضا هنا سؤال به ثلاثة خيارات كأنما القصد منه إن يتفوق بالعافية وسينما الصافية!!.
وهلم بنا أيها السادة والسيدات والانسات الي سؤال التعبير ( Composition ) وللعلم ولخطورة هذا الفرع من اللغة الذي يتطلب موهبة وعلما وادبا وسعة إطلاع وموسوعية وذكاء وقاد وتفكير حاد وذوق وفن ولذلك ففي بريطانيا ام اللغة الإنجليزية من يتفوق في التعبير معني هذا أنه يملك ناصية اللغة ومن أخفق في التعبير فليس له من صلة من قريب أو بعيد بلغة جون !!..
كيف جاء سؤال التعبير الذي يتطلب إن يشحذ الطالب ذهنه ويخرج مخزونه من جواهر الكلمات باهتا وقد وضعوا له حفنة كلمات في صندوق ويراد له ان يدخل هذه الكلمات في الفراغات !!..
إذن اين مجهود الطالب واطلاعه وبلاغته وحسن تدبيره !!..
هذه مرحلة رسم فيها طلاب زمان التعابير بالكلمات رغم أنهم في معظمهم قد عانوا من شظف العيش وكانت الحمير أو ( الكداري ) مواصلاتهم للمدرسة النائية عن قراهم ولكن بعد ان وصلوا الثانوي في المدن تفوقوا وازدادوا تفوقا في الجامعة وكانت لهم كلمة وحضور في البعثات الخارجية واذهلوا الخواجات وعادوا لبلادهم بالعلم الغزير المتدفق والإنسانية بلا حدود ومهما فعلوا وضحوا من أجل مواطنيهم وعندما تنهال عليهم آيات الشكر والتقدير لا يزيد الواحد منهم غير قولة :
( لماذا كل هذا الشكر وما قمت به هو واجبي) !!..
حمدالنيل فضل المولي عبد الرحمن قرشي .
معلم مخضرم .
ghamedalneil@gmail.com
/////////////////////////
